记者：高中新课程第一个学段即将结束，学校在开学后这两个月中是怎样推进课改的？尤其在课堂教学的落实上做了哪些工作？

　　钮小桦：要有效推进新课程，需要学校根据本校的实际进行科学的课程决策和课程管理，建立相应的课程管理机制，承担相应的课程领导责任。

　　因此，在推进过程中，我们提出学校干部教师要强化课程理解力、提升课程领导力、突出课程执行力。我们利用现有的学校课程资源和社会课程资源，开发了多样性的、可供学生选择的课程，建立了科学的教学管理系统，制定好教学工作评价机制，以此丰富和创建有生命活力的课堂。

　　一开学，我们就确定了“100%开齐选修Ⅰ，尽可能多地开设选修Ⅱ”的课程开发目标，为学生提供了丰富而富有个性需求的选课内容。同时，我们在必修、选修课程的教学时间上均尝试了“长短课”的安排，这种安排并不是简单的时间延长和内容增加，更多体现在教学过程的设计、教学内容的整合和多种教学方式的融入上。

　　为了提高课堂教学的有效性，我们抓住了备课教研这个环节。我们在第一学段录制了所有高一教师的推门课2~4节，并以此为教学案例，开展“案例式”教学研讨，通过典型引领、合作研究，共同破解新课程实施过程中的困惑和疑难问题，提升教师课堂教学水平和新课程实施的有效性。

　　记者：反思这一阶段的工作，有哪些经验和教训？

　　钮小桦：目前二中的新课程推进工作稳步、有效。这里面除了我们的前期培训做得早、准备充分外，还有我们在这个进程中充分发挥了学校、教师、学生三方的积极性，如我们的校级干部从开学后全部下到教研组参与备课、进课堂听课，前7周人均听课40节左右，从而确保了干部能了解课堂教学的实际动态，及时把握动向，总结过程中出现的问题，并加以及时修正。

　　从开学到现在，学校已经召开了四次课改总结会。新课程需要边实施、边总结、边修正。如我们在进行各学科的模块教学时，发现有的学科的教材内容配置可以调整，我们就让该学科教研组全盘研究教材及学生具体情况后，对内容进行适度调整。

　　记者：教师们普遍反映教材难度大、课时不够，学校是怎样帮助教师解决这些问题的？

　　钮小桦：课标与实际操作需要根据实情进行融合。我们认为“课时不够”主要是两个因素所致，一是教师因高考方向不明产生的教学障碍，对讲多讲少、讲深讲浅心里没底；二是教师受以往教学行为惯性影响，新理念一时半会儿很难真正落实到课堂教学中，因此普遍反映课时不够。

　　针对这一问题，我们主要采取了四个措施帮助教师解决：一是给教师提供更多的研修平台，除了组织校内教研活动外，我们多次组织全区和全市性学科教研活动，让教师在交流中提高；二是有效进行专业引领，我们每个学科都聘请了两个校外专家，定期对教师进行指导，形成专业支持系统；三是对教师在课改中的工作多鼓励、少责备，营造良好的实施环境；四是完善其他制度建设，为课改推进提供服务系统。

　　记者：下一步，学校将从哪些方面继续深化、推进、落实课改？

　　钮小桦：我们将继续加强教师培训，帮助教师解决操作中不断生成的新问题，以帮助教师树立课改信心，保持热情；同时通过专业引领、研讨等多种形式搭建更多平台，让教师与课改共成长。