班主任是学校安全工作的一支重要力量，担负着对本班学生进行安全教育、管理和协助疏散救援的职责，是班级安全工作的第一责任人。为充分发挥班主任在学校安全工作中的主力军作用，笔者探索出了一套班级安全教育和管理的方法，供广大班主任参考。
　　活动教育法。学校的安全制度以及防火、防溺水、防中毒、防拥挤踩踏、防交通事故、防意外伤害、防欺诈、防自然灾害等各类安全知识，班主任必须让学生知晓。班级可通过开展书画比赛、征文比赛、故事会、演讲赛、知识竞答、编读顺口溜和三字经、文艺表演等安全主题教育活动，广泛普及安全常识。班主任还可邀请公安、文化、卫生、气象、地震、消防、交通等部门的相关人员到班级给学生宣讲安全知识，指导学生的应急逃生演练，帮助整改安全隐患。
　　情景体验法。班主任选择适当的时间和地点，模拟火灾、地震等场景，让学生亲身感受和体验，指导学生用学过的知识和方法“逃生”，提高学生的自我保护意识和能力。
　　课堂渗透法。在课堂教学中，任课教师要善于挖掘安全教育因素，找准安全教育渗透点，潜移默化地对学生进行安全教育。
　　案例通报法。班主任平时要注意收集新近发生在全国各地的校园安全事故案例，并及时通报给全班同学，并简要分析事故发生的原因，提出今后应该注意的事项，让学生引以为鉴，从而达到警示教育的目的。
　　隐患提示法。班主任可制作设计一块便于随时悬挂的“今日安全提示”牌，将容易引发事故的安全隐患以及需注意的事项写在上面，悬挂或张贴在教室醒目处，以提醒学生注意，增强他们的防范意识。对班级组织开展的大中型活动，班主任不仅要提示安全隐患，还要制定安全活动应急预案，落实各项安全措施，并报学校和上级教育主管部门审批。
　　主动报告法。如班主任可印制《学生健康报告卡》，将其发给每个学生。学生如身体不适，要及时填写《学生健康报告卡》，告诉班主任。有生理和心理疾病史的学生也要如实填报《学生健康报告卡》，以使班主任对学生的病情心中有数。
　　重点监管法。残疾学生、有心理问题的学生、父母离异的学生、孤儿、留守儿童等相对容易出现问题，班主任对这些学生必须认真对待，重点监管，针对学生的不同情况，采取不同的教育和管理方法。
　　课外巡查法。在学生课外活动、上下学时间和住校生休息时间，班主任要多去实地转一转，查一查，看有没有攀爬树木、墙壁、门栏、阳台等高危处的学生，有没有在楼梯、楼道追逐打闹的学生，有没有玩火种等危险用品的学生，有没有打架斗殴的学生，有没有夜不归宿的学生，有没有乘坐无载人资质车辆上下学的学生，有没有易掉的玻璃、裸露的电线等。通过巡查，班主任可发现安全隐患，并及时整改。
　　每日清点法。班主任在班长的协助下，每天上下学都要按时清点学生人数，了解学生到校和在校情况。一旦发现未到校的学生或到校后中途旷课的学生，班主任要及时与其家长取得联系，尽快查明原因，并将了解到的情况及时报告学校。对因事请假的学生，班主任必须要求学生履行请假手续。学生在请假条上要写明请假原因、请假期限、请假时间和离校时间，并亲笔签名。班主任批准后要及时转告请假学生的家长，并将请假条存入档案。
　　定期总结法。班主任要建立班级安全周会制或月会制，即每周或每月召开一次班级安全工作会议，总结班级安全工作得失，查找一周或一月内出现的安全问题，并调动全班同学的积极性，集思广益，剖析原因，研究整改方案。班主任可把每学期班级安全教育和管理方面的资料收集齐全，分类整理存档，以便为今后的班级安全工作提供借鉴。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                             　（编辑　曾国华）