痛打“反教育”

　　顾明远（中国教育学会会长）：“反教育”行为的表现之一，是把学生分成三六九等，特别歧视所谓“差生”、“后进生”；行为之二，是用暴力对待“后进生”；行为之三，是用非人性的标语、口号来督促学生拼命学习；行为之四，是在学习中提倡竞争；行为之五，是拔苗助长，对学生实施过度的教育，过早地给儿童加重学习任务，用沉重的学习负担使儿童没有幸福的童年。
　　孙宏桅（辽宁铁岭市教师进修学院教师）：有些教师经常教育学生要讲文明、讲礼貌，但自己平时却总挖苦、侮辱学生：“看你那个样子，不会有出息的。”
　　薛红伟（时评作者）：在班集体中，如果学生与整个班级气氛格格不入，那么他的处境可想而知。“绿领巾”给学生贴上了一个异类的标签，这是彻头彻尾的“反教育”行为。
　　王维审（山东临沂西郊实验学校教师）：“专制”也是一种反教育行为。曾经风靡一时的“安静教育”、“零抬头率”，说到底就是教育者把自己狭隘的教育观演变成一种专制的教育内容，然后毫不客气地“泼洒”在学生身上。
　　网友“雄鹰飞翔”：家庭教育中的“反教育”行为也很严重。家长以为自己养育了孩子，就有资格主宰孩子的未来，常以学习成绩好的孩子为例批评自己的孩子，不愿或不会鼓励孩子，当孩子不听话时常打骂孩子。
　　顾明远：陶行知先生说过，好教育培养出好人，坏教育培养出坏人。“反教育”就是一种坏教育，学校、家庭、社会都要与之斗争，学校作为专门育人的阵地，更要坚决与之斗争。
　　孙明霞（教师）：面对种种“反教育”的行为，我是那么无能为力，有时也不得不迎合一下。但我还是努力让我的教育教学活动少一些“反教育”的行为，就像美国年度教师雷夫•艾斯奎斯所说的那样：“我不让体制迫使我教孩子谎言。”虽然我达不到雷夫的高度，但我愿意向他学习，少一些对学生的伤害，多一些对学生的呵护、体贴和尊重……我希望自己能向“真教育”靠拢。
　　房科剑（教师）：与“反教育”行为作斗争，不是一年两年的事情，甚至不是一代人两代人的事情。这需要我们大家共同努力，从自身做起，从影响要好的朋友开始，与志同道合者同行。
　　网友“叶子”：家长要以身作则，处处做好榜样；要恪守诺言，让孩子信任自己；学会倾听，深入了解孩子的内心世界；给予孩子尊重，多一些“你说说看”，少一些“小孩子懂什么”。
　　顾明远：教师都爱孩子，但是怎么爱孩子是个问题。我们要理解孩子，理解他的需要，他有学习的需要、好奇的需要、玩的需要、交朋友的需要。到了初中，学生还有异性交往的需要。怎么疏导，怎样不触发他的逆反心理，就要特别关心孩子的非物质需要。怎么理解？就要沟通，要让孩子能够跟你讲他的心里话，首先要学会倾听。如果你总是不耐烦，那么下次他就不跟你讲了。教师也是这样，要有耐心地倾听。教师学会了沟通，学会了理解，学生才会信任你，才会喜欢听你的课。
　　网友“朗月濯缨”：一个有教育思想、教育理想的优秀校长是不可能允许学校中存在“反教育”行为的。我们的制度要设法将学校交给有思想、有能力、人品正的校长手中。温家宝总理多次提到，要让教育家办学。这可以说是拯救教育的良方。