从前，有一位非常了不起的品酒师。有一次，他应约去朋友家品酒。这位朋友嗜好收藏各种酒，其中有一些非常古老的、有价值的酒。朋友为了得到品酒师的赞赏，也为了炫耀自己的身份，就拿出一种最名贵的酒。品酒师看了，慢慢拿起酒杯呷了一小口，却保持沉默，不仅没有显示出对名酒过高的赞美和欣赏，甚至只字未提它是好的。这位朋友顿感受到了伤害，脸面上很是挂不住。于是，他又拿出一种非常普通的酒，想看看品酒师到底在耍什么把戏。
　　品酒师非常平静地拿起酒杯品了一下，却满脸喜悦地说：“好酒，味道非常非常好，很难碰到口感这样好的酒！”
　　朋友霎时糊涂了，一脸困惑地说：“我都被你搞糊涂了，我给你最稀有、最名贵的酒，你保持沉默；但对这种一点都不名贵的酒，你却说非常非常好！这究竟为什么啊？”
　　品酒师听了微微一笑，不紧不慢地说：“其实，我的用意很简单。第一种酒的‘好’尽人皆知，不需要人再过多地赞扬；第二种酒常感自身实力不足，所以必须有人赞扬它，不然它的心理会受到更大的伤害！” 
　　品酒师独特的品酒之道，让人体会到品酒之外的管理之道。我想，学校中的教师管理又何尝不是如此啊！
　　优秀教师好比是稀有名贵的酒，他们已经得到了足够多的荣誉和赞扬，不用别人细说他的好；而普通教师甚至有较多缺点的教师，则如那些再普通不过的酒，需要我们发现和赞扬他们的优点，更需要我们关心与鼓励他们点滴的进步。
　　学校是一个整体，学校的发展和提升要靠全体教师的力量。在这一过程中，优秀教师固然是骨干力量，但其他暂时未能取得优秀成绩的教师，未必在别的方面没有闪光处，未必不能在某些方面给学校以支持和帮助。其实，很多普通教师每天都在进步，只不过与优秀教师相比，他们的进步不明显；或者因为考评标准的单一，使得他们优秀的一面被屏蔽。很多普通教师的内心其实特别想得到领导的肯定，哪怕是一丁点的认可，都会点燃他们内心炽热的工作激情。
　　因此，学校管理者应像品酒师一样对待教师。在肯定优秀教师业绩的同时，不必再把过多的焦点集中到他们身上；而对于较为普通的教师，则应更多一份挂念与激励，挖掘他们的潜力，不断放大其亮点和优点，让他们的内心始终沐浴在阳光般的关怀与鼓励中。如此，则必将加快教师团队迈向整体优秀的步伐。

                                                                     （编辑　许丽艳）