在导师的言传身教中提升自我

　　我作为一名农村教师，幸运地成为了北京市首批“农村教师研修工作站”的学员。2008年9月，我来到北京八中，带着多年来教学中的困惑，开始了为期半年的研修生活。半年来，我的收获是多方面的。本文仅以我的两次实录课为例，记录我学习与成长的轨迹。

第一次实录课:获取提高能力的方法

　　2008年11月17日下午第四节课，是我到八中学习以来最难忘的一节课，这是我第一次给初三实验班的学生授课。为了帮我作好课前准备，我的师傅韩老师给予了我极大的支持和帮助。

　　11月10日下午16：30，我如约来到韩老师的办公室。我先介绍了自己的教学设计思路（教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学流程等），韩老师认真审视了每一项内容，在很多方面提出了建议，特别强调了几点：

（1）教学目标的确定要科学、合理，可实施，可检测。
（2）每一个教学活动都要围绕教学目标开展。
（3）教学内容要由浅入深，循序渐进，为实现教学目标作好铺垫。

　　我又向韩老师展示了自己设计的演示文稿，韩老师帮我分析了优点与不足，特别强调：（1）在完全理解教材内容与教学目标的前提下，一定要有自己独特的、清晰的教学思路；所选用的图片必须具有很强的代表性，不会使学生产生误解。经过韩老师的指导，我明确了自己在教学设计上存在的主要问题，努力思考解决问题的方法，调整了教学设计与演示文稿的内容。

　　11月11日下午16：30，我第二次向韩老师请教。韩老师对每一个教学环节都进行了分析，对我所付出的努力与取得的进步给予充分的肯定，对部分教学环节与内容的设计提出了新的问题，对学生可能作出的反应进行了推测。这些问题给了我很多启发，我又对自己的设计进行了反思与修改。

　　11月12日吃午饭时，我把微调的内容和想法向韩老师作了汇报，我想选用关于摄影的一小段视频进行导入，但不知如何截取，韩老师向我介绍了可以截取视频的软件。

　　11月15日下午，韩老师在我们的办公室又一次与我共同审视每一个教学环节，对教学设计中的每一句话都进行了推敲，对个别用词不够精准的地方作了标注，对演示文稿的颜色搭配、字号、字母的大小写都进行了修订，可谓精益求精。

　　11月17日上午，韩老师对我的教学结构及教学内容作了最后的课前指导。她特别强调：课堂教学情况是瞬息万变的，教学活动中可能出现这样或那样的变化，教师必须有很强的随机应变的能力。比如：活动不顺畅，拖延了时间，要删减哪个教学环节？活动很顺畅，时间充裕了又该如何安排？这些都是教师必须考虑的问题。

　　经过韩老师的指导，我鼓足勇气走上了讲台。“天道酬勤”，师生对我的课都给予了充分的肯定。听课教师认为，这节课教学活动形式多样，教学内容有高度、有深度，教师对学生的回答反应灵敏，善于灵活调控。学生感觉上课很舒服、很自然、听得明白。

　　通过这次实录研究课的备课、上课、评课，我增长了不少见识，其间的每一个过程都是我成长的过程。与原来的自己比，我在专业素养方面取得了很大进步。我学到的不仅仅是知识，更重要的是获取知识、提高能力的方法。

第二次实录课：让自己的课堂也“亮”起来

　　2008年12月10日，我在北京八中录课教室给初三实验班上了第二次实录课，与第一次实录课相比，我在课堂活动设计与组织教学等各方面取得了较大的进步，更值得一提的是，我在语法教学方面实现了自我突破。总结课前与课后的全部过程，主要有以下几点体会：

1．课前备课效率提高了

　　有了第一次的¾验，我第二次的备课过程顺畅了很多。第二次的教学主题是“大数字与百分比”，属于语法教学。通过听韩老师的语法教学课，我了解了语法教学应该遵循的基本原则，根据这些原则，我尝试着设计了教学思路与教学环节。韩老师对我的初步设计给予了充分肯定，同时提出了一系列问题，帮助我审视自己的教学环节：数字教学的例子都具有代表性吗？所选用的教学材料都与教学主题相关吗？所设计的教学活动是围绕实现教学目标开展的吗？每个教学环节之间有何必然联系？教师应该使用哪些过渡语句使各个环节形成有机的整体？这些问题对我进一步完善教学设计乃至成功地完成教学任务起到了重要作用。

2．导师的示范课解决了我的长久之惑

　　长期以来，一提到英语语法教学，师生都感到枯燥无味，英语语法课究竟存在什么问题？怎样才能让语法课“亮”起来？让语法课既好玩儿又有营养？听了韩老师的两节英语语法专题课（“被动语态”与“定语从句”的教学），我终于找到了问题的答案。

　　目前，我们中学英语语法教学普遍存在的问题是，重知识传授轻技能训练，重详细讲解轻反复练习，重语法分析轻语法使用，重掌握规则轻掌握实例，重书本知识轻文化渗透。这些问题导致语法课缺乏趣味性，学生不爱学；缺乏实践性，学了容易忘。

　　怎样让语法课变得既好玩儿又有营养？韩老师依据新课标，根据学习内容、学生的心理特点和年龄特点、认知规律等设计英语语法教学活动，上出了独具特色的语法课，学生学起来很有兴趣。

　　韩老师的语法课确实给了我很大的启发，也为我们提供了很好的示范。虽然我们面对的教育对象不同，学生的英语水平不同，但我们遵循的语法课的教学原则应该相同，我们同样应该关注教学内容与教学活动的趣味性、真实性、实践性、多样性和新颖性，设计适合自己学生的课堂教学活动，让我们的语法课也“亮”起来，让我们的学生在语法课上快乐地学习。

3．自己的课也“亮”起来了

（1）教学内容丰富了

　　我的语法教学课不再是传统的单调的语法课，我在教学活动的设计中关注了知识与技能并重，关注了对学生的学法指导，关注了数字与百分比在生活中的实际应用，关注了对图表中数字信息所隐含的社会问题的分析。通过本课的教学，学生不但学会了大数字与百分比的应用，而且提高了分析问题与解决问题的能力。

（2）教学活动形式多样了

　　通过设计多样的教学活动，为学生提供了大量的听、说、读、写的练习机会。多样的活动激发了学生的学习兴趣，其中同桌相互采访获取数字信息与4人小组讨论选代表发言等学习活动增强了学生的合作学习精神。

（3）教学环节流畅了

　　我精心设计了由浅入深、层层递进、步步为营的教学步骤，教学思路清晰，一步一个台阶，最终完成了教学任务，实现了教学目标。

总之，经过观摩导师的课堂教学，经过导师的言传身教，我现在可以自豪地说“我的课也‘亮’起来了”。一名优秀的教师不但要让自己的一节课“亮”起来，还要让自己的每一节课都“亮”起来。我现在可以自信地说:“我能行！”

(编辑　许丽艳)

阅读全文>>