近年来，我校在学校管理中实施“苗头隐患问责制”，即通过捕捉学校管理中的苗头隐患问题，对照学校管理责任追究细则，进行责任追究。其实质是防患于未然，强化责任，促进学校管理水平的提升。因为是“苗头”、“隐患”，所以对当事人来说，这种问责制的处罚是轻微的，其目的在于教育和警示他人，增强人们的责任意识。
　　“苗头隐患问责制”由制定规则、监督发现和及时处罚3个部分组成。为了捕捉苗头隐患，学校设立了校长信箱，开通了师生校园网络交流平台和家校信息交流渠道，建立了实时接收学生反馈班级教学情况的平台等。一旦发现苗头隐患，我们便立即启动“苗头隐患问责机制”。我校的“苗头隐患问责制”涉及教育、教学、安全等几个方面。
　　1. 教育苗头隐患问责
　　一天，我校领导收到学生来信，信中反映某位班主任教育学生的方法比较偏激，引起学生反感。收到该信后，校领导指派政教处主任调查了解详细情况，耐心地给师生做工作，最终使这位班主任认识到自己的不足。他调整教育方法后，受批评的学生心悦诚服，师生关系改善。
　　学校没有就此打住，而是以这件事为案例，召开全校教职工会议，讨论此类事件，对大家触动很大。问责少数，教育全体；问责前移，效果显著。
　　2. 教学苗头隐患问责
　　前不久，学校教务处收到一位年级副主任的“教学苗头隐患自我处罚决定”。原来，他因接待学生家长，而导致上课迟到3分钟。考虑到这位教师迟到的客观原因，学校准备免除对他的处罚，可这位教师却说：“迟到就是迟到，别谈客观原因。身为年级副主任，其身不正，怎么正人？”最终，在全校教学工作大会上，学校说明此事，这位教师当场宣读了自我处罚决定，年级主任和教务主任也宣读了连带的自我处罚决定。
　　3. 安全苗头隐患问责
　　学校领导注意从保卫科每天报送来的《学校安全管理日志》中发现安全隐患，及时对当天的学校值班人员、年级值班人员等进行问责，并依照学校有关的规章制度，一一进行处罚。
　　在安全管理方面，我校分校园硬件安全和师生行为安全两大类、八大项，逐项进行梳理、排查，安全责任到人，强化教职工“守土有责”的意识，多年来未发生过一起安全事故。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（编辑　曾国华）