校长是学校的法人代表，校长的综合素质和能力对学校的生存和发展具有十分重要的作用。实施校长评价是对普通中小学校督导评估的重要组成部分，也是深化教育改革、全面推进素质教育不可缺少的重要内容，实施校长评价势在必行。
 

　　然而，实施校长评价又存在很大难度。首先，实施校长评价是一项全新的工作（学校评估和师生评价以前都已普遍开展），没有现成的模式和经验。其次，评价校长不同于评估学校，评估学校面对的是一个集体，评估结果涉及的工作责任，往往由集体负责。而评价校长直接针对的是校长个人，评价结果直接涉及校长的政绩和前途，这势必要增加矛盾的尖锐程度。第三，校长评价与师生评价中的评价者和被评价者关系不同。学校对教师的评价以及教师对学生的评价，虽然也都是针对个人的评价，但学生与教师、教师与学校领导都是从属关系，大家长期工作和生活在同一学校或班级里，朝夕相处，对被评价者了解和认识的深刻程度自然为客观、公正地评价提供了可能。评价校长则主要由与校长级别基本相同的督学去完成，且要在接触时间较短的情况下，客观、公正地作出评价结论，确实不是一件很容易的事。第四，当前社会人际关系的复杂性，也会使校长评价遇到一些阻力和障碍。
 

　　由此可见，实施校长评价面临着十分艰巨而复杂的形势。但实施校长评价又是教育督导部门不可回避的问题。我们必须充分认识实施校长评价的重要性和艰巨性，大胆实践，积极探索，克难求进，破解难题。
 

　　二、实施校长评价应注意的几个问题

　　（一）实施校长评价必须以促进学校发展为目标
 

　　对普通中小学校校长进行客观、公正地评价，主要是为了促进学校及其校长认真贯彻执行有关教育的法律法规和方针政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，规范办学行为，推进素质教育。如果评价校长不能达到上述目标，而仅仅是通过评价将现任校长排出等次，论等行赏，评价校长就失去了本来的意义。要克服过分强调评价的评比（选拔）功能的倾向，更多地关注评价的诊断功能和激励功能；要树立发展性评价的新理念，使评价从管理工作的外在手段变成促进工作的内在动力。
 

　　为保证校长评价目标的实现，评价内容既要有对校长掌握法律法规、方针政策和教育理论的考核，也要有对校长贯彻落实法律法规和方针政策情况以及运用教育理论解决实际问题能力的考核；既要有基本素质和能力作风的考核，也要有履行职责和工作实绩的考核。从而促进校长自觉地将理论与实践相结合，在努力提高自身素质、加强作风建设的同时，尽职尽责地做好工作。
 

　　（二）实施校长评价必须制定可行的评价实施方案
 

　　吉林省教育厅、吉林省人民政府教育督导团印发的《吉林省普通中小学校校长评价指导性意见（试行）》和《吉林省普通中小学校校长评价内容要点及参考标准》，为实施校长评价提供了基本框架。但仅此还是不够的，还必须把省确定的内容要点和参考标准等指导意见转变成可行的评价实施方案。特别是对于各评价要素的权重、赋分标准及评价的具体操作办法等，都要在评价实施方案中作出明确的规定，以保证校长评价的可行性。
 

　　评价方案是否符合教育工作的实际，能否得到广大校长的认可和接受，是保证实施校长评价的一个很重要的问题。因此，在校长评价方案实施之前，一定要广泛征求校长们的意见和建议。
 

　　（三）实施校长评价必须坚持多元化的方法
 

　　实行多元化评价是保证评价更加科学、公正、合理的有效途径。一是评价内容和方式多元化。即评价要素要尽可能科学全面，评价方式要尽可能多样，如民主测评、理论考试、学校工作评估、查阅凭证等。二是评价主体多元化。校长本人、学校师生、学生家长、社会人士、专家及督学都是评价的主体。要采取访谈、调查、问卷等形式，引导师生及学生家长及社会其它成员参与校长评价，使评价更民主，更透明，评价结果更有说服力，更易于让被评价的校长心悦诚服。
 

　　（四）实施校长评价必须重视自评过程
 

　　重视和加强评价过程中的自评工作，是保证评价实效性的重要环节。自评的过程就是自我总结、自我反思、自我认识、自我提高的过程。因此，必须认真搞好自评，并将自评的真实程度作为确定评价结论的重要依据。
 

　　自评要坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。在此基础上，不仅要对各评价要素给出相应的评价分数，而且要在自评表中写出得分的依据。

　　教育督导机构对校长的评价不一定每年进行一次，但校长每年都必须认真搞好自评。市级督导部门要建立并完善自评制度，校长要认真执行自评制度，通过自评制度的落实，加强自评的过程管理，才能切实增强自评的实效性，提高校长的素质和管理水平，促进学校发展。
 

　　（五）实施校长评价必须保证评价结果的充分运用
 

　　正确处理和充分运用评价结果，是确保评价权威性和实效性的客观需要。要达到通过评价促进工作的目的，必须正确处理和充分运用评价结果。正确处理评价结果主要是指教育督导机构能否客观地作出评价结论，能否及时向被评价者进行反馈，并通过适当的方式公布评价结果。充分运用评价结果主要是指教育行政部门对于评价结果是否重视并按有关规定执行。
 

　　正确处理和充分运用评价结果，就必须在评价中始终坚持方向性、科学性、民主性和激励性的原则。要辩证分析评价结果产生的主、客观原因，充分考虑被评价者的想法及其所在学校师生的意愿，尽全力保证评价结果的准确、合理、客观、公正；必须有教育行政部门的认可和支持，由教育行政部门以正式文件印发实施方案并认真落实评价结果的运用。