对校长在研修中主观需求与客观能力落差的分析——基于辽宁大连市中

大连教育学院中小学校长培训中心对大连市中小学校长进行的“主观需求型调研”和“客观能力型调研”结果显示：校长对自我发展能力、公共关系能力、系统思考学校安全工作的能力和自身管理¾¬验的主观认同度与客观实际之间存在落差，书面表达能力与对应的口头表达能力之间也存在较大落差。校长培训部门必须正视“落差点”，提供有针对性的研修。

“理想培训团队”： 走向专业化的培训者培训

 浙江教育学院组建“理想培训团队”，致力于在干训实践中探索培训者培训专业化之路。团队较好地解决了培训者培训团队自身的专业建设问题；其设计与实施的“参与式培训”方式也显现出对象的参与性、过程的体验性、内容的生成性、方法的迁移性、培训者的导演性等特点。

校长培训专业化刍议

 浙江教育学院组建“理想培训团队”，致力于在干训实践中探索培训者培训专业化之路。团队较好地解决了培训者培训团队自身的专业建设问题；其设计与实施的“参与式培训”方式也显现出对象的参与性、过程的体验性、内容的生成性、方法的迁移性、培训者的导演性等特点。

中小学校长培训专业化研究述评——从培训工作的专业化视角出发 我国中小学校长培训正朝着开放性、专业性方向发展。目前的校长培训专业化研究主要有校长发展专业化、学科建设、培训工作专业化三个视角。从培训工作的专业化角度看，校长培训专业化研究具有如下趋势：培训需求分析日趋规范化，培训课程开发实践价值取向日趋明显，培训模式创新呈现多元化趋势，培训质量保障体系研究相对薄弱等。未来的校长培训研究应秉承实践性、创新性、发展性的原­则。