区县教育督导机构应该主要履行督学职能。目前，我国区县学校督导评估工作虽然取得了一定的进展，但仍然存在很多迫切需要解决的问题。为此，需要尽快建立一个科学、合理的督导评估体制，理顺教育督导组织内外部之间的关系；加强督导队伍建设，提高督导人员的素质；转变督导理念与模式，充分发挥督导的促进与指导职能；制定科学的指标评估体系，切实提高督导评估工作的实效。

山东潍坊市构建了立体评估、单项运作、多元组合的学校评价体系，评价体系主要包括学校自评、中介评价、社会评价、“以上评下”、年度考核和政府督导6个方面，有效弥补了单一的政府或行业内部评估的缺陷，保证了学校评价的客观性、公平性和开放性。
 

北京朝阳区在初中教学评价方面进行了如下探索：确立教学质量评价的基本原则，构建教学质量评价的数据库，对学校教学质量实施多角度量化考核。

　　河南省内乡县一所农村小学在教师评价中创设评价“特区”，对教师逐步实行“零成绩评价”，使教师积极开展自主校本教研活动，出现了“十七人团队”现象。该县在此基础上积极探索区域内教师自主发展模式。