北京国际职业教育学校中外合作办学专业的英语教学，让那些有的连26个英文字母都认不全的中考失败者，通过两年的努力，达到相当于雅思5.5分的英语水平，并在毕业时取得相当于英国学术类大学大专层次的HND课程证书。这为学校进行以中外合作、“普职融通”、“中职高延”、多元出口为主要特征的高中阶段办学体制改革打下了坚实基础。是什么力量让这些学生发生这么大的变化？这个奇迹是怎样产生的？本刊特约该校英语教学负责人为我们解读其中的奥秘。
 

江苏省丹阳市在全市范围内推进“活力课堂”的实践研究，改革课堂教学。在行政力量的推动下，通过整体联动、观念先动、评价牵引等途径，以教学竞赛等活动为抓手，促使全市学校和教师迅速成为课堂改革的主力军。

河南南阳市南召现代中学在课堂教学改革之路上，从问题出发，以小组学习为抓手，从组建小组、小组学习流程、小组建设、小组管理与评价等方面提出了具体细致的要求，在理论和实践层面，都取得了较好的成效。

 一直以来，在作业批改的方式上，人们习惯于“全批全改”，认为只有这样才能督促学生完成学习任务，确保教学质量；教育管理者也把教师批改作业是否认真作为评价教师工作的重要标准。于是便出现了这样一种现象：学生疲于奔命地完成教师布置的作业，教师则疲于奔命地批改学生完成的作业。
 

自然分材教学以理解教师、激励学生、研究问题为基本前提，在汲取和借鉴因材施教、导生制、分层教学等传统探索的基础上，将理解教育的理念向实践延伸，构建了独具特色的实践模式。该模式强调教师撰写指导自学书，教学过程按反思诊断、普读求是、补读帮困、内容连网、因人作业等几个环节进行。自然分材教学实践彰显了政策价值、伦理价值和生命价值。

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）是指导未来10年中国教育改革与发展的纲领性文件。本刊特开辟“《规划纲要》知与行”专栏，为大家学习、理解、落实《规划纲要》提供一个平台。本专栏期待您的支持与参与。